مؤسسهی فناوری ماساچوست (MIT) در پی پیشرفت چشمگیر مدلهای هوش مصنوعی و توانایی آنها در حل تکالیف دانشجویی، بازنگری اساسی در کل سیستم آموزشی خود را در دستور کار قرار داد. گزارش جدید کمیتهی ویژهی هوش مصنوعی این دانشگاه نشان میدهد که ابزارهای نوین میتوانند پاسخهایی کاملا معتبر برای بخش عمدهای از تمرینهای دورهی کارشناسی تولید کنند.
کمیتهی مذکور که ریاست مشترک آن بر عهدهی اریک کلوپفر و ساموئل مدن، از استادان برجستهی این مرکز علمی است، چالشهای عمیق ناشی از ابزارهای هوشمند را بررسی کرده است.
کمیتهی ویژهی هوش مصنوعی دانشگاه MIT، در گزارش رسمی خود، اعلام کرد: «هوش مصنوعی میتواند راهحلهای معتبر و پاسخهای منطقی برای تقریبا هر تکلیف نوشتاری در برنامهی درسی دورهی کارشناسی ما ارائه دهد؛ از جمله مقالهها، مسائل و اثباتهای ریاضی و علوم، و تکالیف برنامهنویسی.»
بسیاری از استادان برای مقابله با تقلبهای مبتنی بر فناوری، به روشهای سنتی مانند آزمونهای شفاهی، نگارش مقالههای دستنویس و تمرکز بر مباحثات کلاسی روی آوردهاند. گسترش ابزارهای محاسباتی علاوه بر تغییر شیوههای تدریس، فرهنگ تعاملات دانشجویی را نیز دگرگون کرده و به کاهش مشارکت در گروههای درسی حضوری و ساعات اداری استادان منجر شده است.
کمیتهی ویژهی هوش مصنوعی دانشگاه MIT، دربارهی دگرگونیهای رفتاری دانشجویان، افزود: «از آنجا که بسیاری از دانشجویان ترجیح میدهند یا برای یادگیری و حل مسئله با هوش مصنوعی تحت فشار قرار دارند، در کمتر از سه سال فناوریهای یادشده تغییرات عمدهای در فرهنگ دانشگاه ایجاد کردهاند؛ از جمله کاهش حضور در ساعات اداری اساتید، کاهش مشارکت در بحثهای آنلاین و بر اساس شنیدهها، افت گروههای مطالعهی حضوری در خوابگاهها، کتابخانهها و سایر فضاهای آموزشی.»
برخی دیگر از نهادهای دانشگاهی نیز تدابیر سختگیرانهتری اتخاذ کردهاند. دانشکدهی حقوق دانشگاه شیکاگو استفاده از موبایل و لپتاپ را در کلاسهای سال اول ممنوع کرد و دانشگاه پرینستون نیز سنت قدیمی آزمونهای بدون مراقب را پس از رسوایی تقلب با ابزارهای هوشمند کنار گذاشت.
